De la investigación a una herramienta de autoaprendizaje 

Por mí, por ti, por los dos surge como una apuesta por transformar el conocimiento generado alrededor de las violencias de género y la discriminación en una herramienta pedagógica cercana, accesible y aplicable a la vida universitaria. Por Mí, Por Ti, Por los Dos surge como una apuesta por transformar el conocimiento generado alrededor de las violencias de género y la discriminación en una herramienta pedagógica cercana, accesible y aplicable a la vida universitaria, es una colaboración entre la Facultad de psicología, Centro DEI y el DIDE. 

Uno de sus principales antecedentes es la construcción del RICE, como proceso de investigación y generación de conocimiento que permitió profundizar en la comprensión de situaciones relacionadas con las violencias de género, la discriminación y las dinámicas que pueden afectar la convivencia y el bienestar dentro de la comunidad universitaria. A partir de este conocimiento, el reto fue avanzar de la identificación y comprensión de las problemáticas hacia una propuesta que fortaleciera las capacidades de las personas para reconocerlas, prevenirlas y actuar frente a ellas. 

En este contexto, Por Mi, Por Ti, Por los Dos se adapta como una estrategia pedagógica de autoaprendizaje, permitiendo que los contenidos derivados de los procesos investigativos puedan convertirse en experiencias formativas. La herramienta propone acercarse a estos temas no solamente desde conceptos, sino también desde preguntas, situaciones cotidianas y reflexiones que permitan revisar creencias, imaginarios, prejuicios y prácticas normalizadas. 

Esta adaptación parte de reconocer que prevenir las violencias y la discriminación requiere mucho más que conocer definiciones o rutas institucionales. Implica generar procesos educativos que ayuden a comprender cómo construimos nuestras relaciones, cómo reconocemos las diferencias, cuáles comportamientos pueden reproducir desigualdades y qué podemos hacer, individual y colectivamente, para transformarlos. 

Así, la investigación adquiere una dimensión de apropiación social del conocimiento, al traducirse en un recurso que puede ser utilizado por diferentes integrantes de la comunidad universitaria y favorecer procesos autónomos de aprendizaje.